Rodiče v Česku stále jasněji dávají najevo, že od škol neočekávají jen dobré známky, ale především smysluplné učení, rozvoj samostatnosti, spolupráce a praktických dovedností pro život a přípravu dětí na budoucnost. Ukazují to výsledky rozsáhlého výzkumu agentury Ipsos mezi tisícovkou rodičů dětí základních a středních škol, realizovaného v září 2025.
Podle výzkumu považuje 67 % rodičů za nejefektivnější interaktivní výuku založenou na diskusi a skupinové práci. Dalších 16 % rodičů označuje za nejefektivnější projektové učení. Čistě frontální výuku, založenou na výkladu učitele, považuje za nejefektivnější pouze 17 % rodičů. Téměř všichni rodiče (50 % „ano“ a 46 % „spíše ano“) se domnívají, že by se škola měla více zaměřit na praktické dovednosti využitelné v běžném životě.
„To, co se ve většině škol učí, bude pro spokojený život ve 21. století nedostatečné a mnohdy i zbytečné. Proto se ScioŠkoly zásadně liší v tom, jaké mají vzdělávací cíle, tedy v tom, cochceme žáky naučit,“ říká zakladatel Scio Ondřej Šteffl.
Výzkum zároveň odhaluje výrazný rozdíl mezi tím, co se děti učí, a tím, zda chápou smysl výuky. Zatímco 94 % rodičů uvádí, že jejich dítě vždy nebo většinou chápe, co se ve škole učí, pouze 78 % rodičů má stejný pocit ohledně toho, zda dítě chápe, proč se danou látku učí. Pětina rodičů (21 %) se domnívá, že jejich dítě spíše nechápe nebo vůbec nechápe smysl probíraného učiva. Právě práce se smyslem učení a propojení znalostí s reálným životem patří mezi hlavní priority ScioŠkol.
„Když dítě ví, proč se něco učí, roste jeho vnitřní motivace a odpovědnost. To jsou dovednosti, které jsou důležitější než jednorázový výkon v testu. Škola má být místem, kde se děti učí myslet, ne jen plnit zadání,“ doplňuje spolumajitel Scio Jon Šotola.
Rodiče také stále častěji hodnotí úspěch svého dítěte jinak než podle známek. Mezi nejčastěji zmiňované ukazatele patří samostatnost a odpovědnost, radost z učení, psychická pohoda, schopnost spolupráce a reálné využití znalostí mimo školu. Dobré známky se objevují až mezi dalšími kritérii, nikoli jako hlavní cíl vzdělávání.
Připravujeme děti na svět, který přijde
Silná je rovněž poptávka po výuce dovedností, které reagují na současný svět. Výzkum ukazuje, že 79 % rodičů považuje výuku finanční gramotnosti za jednoznačně důležitou. Využívání digitálních nástrojů ve výuce podporuje 41 % rodičů a dalších 48 % jej spíše podporuje. Pouze 11 % rodičů má k jejich využívání spíše negativní nebo odmítavý postoj. Výuku práce s umělou inteligencí ve škole podporuje 29 % rodičů a dalších 46 % ji spíše podporuje. Naopak 24 % rodičů má k této oblasti spíše rezervovaný nebo odmítavý postoj. Podle rodičů by se ve školách měly více rozvíjet také kritické myšlení, mediální gramotnost, péče o duševní zdraví nebo projektová a týmová práce.
„Zanedbání tradičního obsahu žádná velká rizika neznamená. Ovšem nezvládnutí klíčových kompetencí, jako je odolnost vůči nejistotě, vytváření dobrých vztahů nebo sebereflexe, téměř jistě znamená problémy v životě. A to je pro nás klíčové kritérium,“ říká Ondřej Šteffl.
Výsledky výzkumu zároveň potvrzují, že rodiče vnímají školu jako partnera s jasnými hodnotami. Více než 80 % dotázaných očekává, že se škola aktivně podílí na výchově dětí, zejména v oblasti hodnot, vztahů a společenské odpovědnosti. Tento přístup je jedním ze základních pilířů ScioŠkol, které chápou, že výchova k demokracii, lidským právům a odpovědnosti vyžaduje aktivní a ne-neutrální postoj k základním hodnotám. Dlouhodobě proto staví na cíleném rozvoji postojů, které děti připravují na to, aby byly prospěšné a odpovědné vůči sobě i společnosti.
Výzkum Ipsos tak ukazuje, že očekávání rodičů se stále více shodují s tím, jakým směrem se ScioŠkoly ubírají. Smysluplné učení, respekt k individualitě dítěte, důraz na praktické dovednosti a moderní výukové metody přestávají být alternativou a stávají se novým standardem.